Un informe reciente de la Universidad Austral revela que el 55% de los alumnos de tercer grado en Argentina no alcanza el nivel esperado de lectura al finalizar el primer ciclo de primaria. En las escuelas públicas, esta cifra asciende al 60%.
El estudio destaca que la falta de liderazgo pedagógico en las instituciones educativas contribuye significativamente a este problema. Se identificaron prácticas efectivas en escuelas con mejores resultados, como establecer metas claras de lectura, observar y retroalimentar la enseñanza, fomentar el trabajo colaborativo docente y promover la participación activa de las familias en la cultura lectora.
Los autores subrayan la importancia de fortalecer la formación y el rol pedagógico de los equipos directivos para mejorar la alfabetización, señalando que no se requieren grandes presupuestos, sino una visión clara y compromiso institucional sostenido
